培育成长文化

编辑:广东11选5组 时间:2019-12-13 热度:9058℃ 来源:广东11选5组 责编: 广东11选5组

为什么我们应该更少关注心态以及更多关于组织的问题。发布时间:2019年4月23日

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成长思维一直是教育中转变范式的概念,表明学生对改变能力的信念可以改善教育成果,减少社会不平等的成就。。增长思维也会在课堂之外带来益处,例如改善社会和心理健康以及增强工作场所的多样性。重要的是,许多干预措施表明,几乎在任何年龄都可以培养成长思维。但最近的研究表明我们如何概念化增长思维模式以及它们如何影响我们的行为存在问题。

首先,我们谈论一种增长思维方式,就像我们做树一样-有足够的水和阳光,它会增加数量和永远不会被砍伐。然而,一种成长的心态不像树,更像是一朵花,根据环境的不同而打开和关闭。正如我在下面详细说明的那样,我们的父母,老师和雇主都可以用微妙的,含蓄的方式改变我们的智力理论。

就像一朵花一样,如果种植在糟糕的土地上,成长的心态就会枯萎。由于这些信念对我们周围的世界有所回应,因此精心设计的灌输增长思维的干预只会在支持性环境中发挥作用。此外,一旦个人被置于一个有利于固定心态的环境中,他们将适应这些情况,干预将无效。我们需要不再考虑将增长思维作为我们必须植入人们的事物,而是关注如何在我们的家庭,学校和企业中培养增长文化。

培养成长心态

一段时间以来,家长一直在就如何促进孩子的成长心态提出稳定的建议:赞美努力,而不是结果。但Drs的新研究。KylaHaimovitz和CarolDweck认为赞美可能与它无关。相反,孩子们似乎对父母对失败的反应更为敏感。

父母自己的心态-成长或固定-似乎并不能预测孩子对智力的信念。相反,将失败视为抑制学习和生产力的衰弱经历的父母更有可能对孩子在学校失败时缺乏先天能力表示担忧。反过来,儿童感觉到他们的父母更关心表现而不是学习,这有助于灌输固定的心态。然而,将失败视为学习机会的父母在他们的孩子失败并且更有可能生育具有成长心态的孩子时更有支持。因此,如果父母在敏感事件中的外在行为强化了固定的心态,那么父母对增长的潜在和不可观察的信念就很少。

在课堂上建立成长思维

许多工作都集中在鼓励学生采用增长思维方式,但对教师的思维方式的关注较少。在一项新的研究中,博士伊丽莎白坎宁及其同事检查了超过15,000名本科生的学业成绩,这些本科生从150名不同的教授那里学习科学课程。学术界目前的人口统计数据反映出,超过一半的教授拥有任期,超过四分之一是女性,约5%的人认为代表性不足的少数群体。研究人员测量了这些教授关于智力的思维模式,并利用这些分数来预测学生在课堂上的表现。

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